SEMANA
CULTURAL
La semana
cultural que voy a plantear gira en torno a la gran figura del autor gallego RAMÓN MARÍA DEL VALLE-INCLÁN.
El curso
elegido para ponerla en práctica sería 6º de Primaria.
DÍA 1
TOMA DE CONTACTO Y BÚSQUEDA
DE INFORMACIÓN
El primer día será una toma de contacto
con el autor, me gustaría que los alumnos se empaparan de información,
información que ellos mismos buscaran y que más tarde pondrán en común con sus
compañeros.
Al empezar el día les presentaría al
escritor, y les contaría que a través de juegos, actividades, gymkanas etc nos
teletransportaríamos a la España de principios del siglo XX, en una semana.
Los alumnos deberán hacer una lluvia
de ideas con lo que sepan del autor, después se pondrá en común todo lo que
cada uno ha escrito, de esta forma nos daremos cuenta de si nuestros alumnos
conocen o han oído hablar alguna vez del autor.
Después de esta lluvia de ideas y
puesta en común, les presentaría el siguiente video. Es un documental en el que
a través de la figura de Valle-Inclán, conocerán un poco al autor, sus obras,
declaraciones y expondrán sus vivencias.
Después de ver el vídeo me gustaría que
todo el grupo lo comentara, que habláramos sobre lo que hemos visto acerca de su
vida, circunstancias, sus obras, etc.
Más tarde, iría al aula de informática,
y dividiría a los alumnos en 4 grupos, cada uno de los cuales tendrá que buscar
información acerca de:
1)
su vida (donde nació, vivió, estudio, etc.)
2)
el marco histórico
3)
marco literario
4)
sus obras
- Con las actividades propuestas para este día, nuestros alumnos se darán cuenta de lo que saben acerca de este autor y descubrirán a través de su propia búsqueda, toda la información necesaria para convertirse en unos grandes conocedores de la Generación del 98, el modernismo, de la situación que se vivía en la época de Valle-Inclán etc.
DÍA 2
MURALES Y EXPOSICIÓN
Al comenzar el día, dejaríamos a los
alumnos que se reunieran por grupos, para seleccionar la información que
estuvieron buscando el día anterior.
Les proporcionaremos papel continuo,
rotuladores, tijeras, pegamento etc. para que cada grupo elabore un mural
informativo, con recortes de revistas, dibujos, colores etc.
Antes de acabar el día, cuando nuestros
alumnos tengan terminados sus murales, cada grupo deberá exponerlo delante de
sus compañeros, para que todos ellos tengan información de los diferentes
aspectos que les hemos mandado buscar.
Después de la exposición delante de los
compañeros, colocaremos los 4 murales en algún lugar vistoso del colegio, para
que profesores, alumnos y padres puedan disfrutar del trabajo realizado y
obtener información acerca de una gran figura de la literatura española de una
forma visual y divertida.
- Este día, deberán poner en práctica su capacidad de síntesis, al hacer los murales y la capacidad de expresarse correctamente y de saber transmitir información de un modo claro y dinámico.
DÍA 3
LUCES DE BOHEMIA
Este día lo dedicaremos a una de las
obras más importantes de Valle-Inclán: Luces de bohemia.
Previamente los alumnos deberán buscar información
sobre la obra, los esperpentos, la época en la que se desarrolla etc, después
comentaremos la información, los sentimientos que les produce...
Después de esta primera parte pondremos
la película de la obra, aunque catalogada para todos los públicos, puede
resultar un poco densa para niños de esa
edad, por lo que pararemos la película cada 15 o 20 minutos, de esta forma
podremos explicar cosas que no hayan entendido y hablar de lo que sucede. En
cierto modo haremos una charla-coloquio mientras vemos la película, al igual
que Valle-Inclán acudía a tertulias en los cafés de Madrid.
Aquí dejo el enlace de la película
Luces de Bohemia, que podemos encontrar completa en internet.
Tras el visionado de la película comentaremos los aspectos que les
resultan más importantes a los alumnos, poniendo especial interés a como se sentirían
ellos y como actuarían si hubieran vivido en una época como la de Max Estrella
y en una situación como la suya.
Deberán ponerse en la piel de los
principales personajes y comentar si hubieran actuado igual que ellos o de
manera diferente.
También les podremos plantear preguntas
como:
¿Quién era Zaratrusta? ¿Quién fue Castelar?
¿Y Antonio Maura? En la obra también aparece un personaje llamado Rubén Darío,
¿quién era y que relación tenía con el escritor?
- A través del visionado de la película, haremos que los alumnos viajen al Madrid de 1920, y se planteen diferentes aspectos sobre cómo era la vida en esa época y como actuaban los personajes de la obra por ejemplo. También podrán indagar un poco más en la historia y en la literatura de esa época con preguntas como las que se plantean, con las que intentamos que no se queden indiferentes ante lo que han visto y que busquen información. Este día también les deberá quedar claro la definición de esperpento.
DÍA 4
PASEO LITERARIO
Este día lo
dedicaremos a recorrer algunos de los lugares en los que transcurre la última
noche de Max Estrella (Luces de Bohemia).
El recorrido pasa
secuencialmente por diversos sitios típicos de Madrid. La mayoría de las estaciones evocan o trasladan al
presente sucesos acaecidos en el viaje de Max Estrella y Don Latino de Híspalis la noche
de autos. Se inicia en la calle Mayor y va
oscilando por calles adyacentes a la misma del Madrid de los Austrias, hacia
la puerta del Sol, donde se
sitúan varios pasajes y paradas. De ahí se dirige al Callejón del Gato,
para luego iniciar su recta final que, pasando por las Cortes, acaba en
el Círculo de Bellas Artes de Madrid.
En algunas de
las estaciones el Círculo de Bellas Artes de Madrid ha ido
situando una placa conmemorativa de la edición correspondiente.
Nos trasladamos
al Madrid de 1920 y poniéndonos en la piel de Max Estrella y Don Latino de Híspalis
estos son algunos de los sitios que vamos a visitar:
Casa
de Max Estrella - Calle de San Cosme
Cueva
de Zaratrustra - Pretil de los Consejos
Taberna
de Pica Lagartos - Calle de la Montera
Buñolería
Modernista - Churrería de San Ginés (Pasadizo de San Ginés, 5)
Ministerio de Gobernación - Puerta del Sol nº
7
Café
Colón - Calle Colón
Paseo
con jardines - Paseo de Recoletos
Calle
del Madrid austriaco - Calle de Felipe IV
Costanilla -
Costanilla de los Desamparados
En
cada uno de estos sitios deberemos explicar a los alumnos que parte de la obra
se desarrollaba en ese lugar y todos juntos podrán recordar que ocurría en ese
momento.
En
estas páginas podemos encontrar información de la obra y del recorrido por Madrid,
el cual se puede modificar sin problemas adaptándonos a las condiciones
meteorológicas y a las circunstancias del grupo en ese momento.
Después
de realizar el paseo por Madrid, al volver al colegio los alumnos deberán
comentar que les ha parecido, si les ha resultado interesante y entretenido o no
y porque.
Si después
de este momento de reflexión aún tenemos tiempo, no estaría mal pasar de una
obra de teatro como esta a las poesías de Valle, de este modo los alumnos deberán
buscar algunas poesías del autor, por parejas escoger la que más les guste,
leerlas en alto para el resto de la clase y decir porqué han escogido esa y no
otra y qué es lo que más les ha gustado.
- Con el paseo literario de este día, intentaremos acercar mucho más la literatura a los alumnos, haciéndoles ver que muchas obras, como por ejemplo esta de Valle-Inclán, se desarrollan en sitios que quizá conozcan o que se encuentran cerca de sus casas. Gracias al paseo podremos revivir algunas de las paradas y de los sitios en los que Max-Estrella pasó su última noche convirtiéndonos en un personaje más de la obra.
DÍA 5
EL GRAN TRIVIAL DE
VALLE-INCLÁN
Se acerca el final de nuestra semana
cultural, y para despedirla por todo lo alto dividiremos a la clase en 2
grupos. Cada uno de los cuales deberá pensar en preguntas relacionadas con el
autor, su marco histórico, literario, sus obras...
Dejaremos volar la imaginación de los
niños y que usen sus armas de creatividad, para realizar un juego de mesa con
preguntas al estilo trivial.
Al igual que en el segundo día les
proporcionaremos el material que les sea necesario, como papel continuo, cartulinas, goma eva, plastilina,
rotuladores, ceras, pegamento, tijeras etc.
Cuando terminen de hacer sus tableros y
diseñar las diferentes preguntas relacionadas con todo lo visto durante esta
semana, podremos realizar el gran concurso de preguntas y respuestas de Valle-Inclán.
- Este último día, los alumnos pondrán en práctica todo lo aprendido de un modo dinámico, entretenido e ingenioso, ya que deberán crear un juego con preguntas y respuestas, algo libre, sin pautas del profesor. Ellos, a través de lo aprendido durante la semana deberán crear un tablero para poder disfrutar con el resto de los compañeros y profesores ese día y en los ratos libres.
Durante esta
semana cultural de Valle-Inclán, los alumnos desarrollaran todas las
competencias propuestas en el currículo, excepto la competencia matemática, con
las diferentes actividades propuestas para realizar tanto dentro como fuera del
aula. Estas son las competencias que se desarrollan:
Ø Competencia
en comunicación lingüística
Ø Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Ø Tratamiento
de la información y competencia digital
Ø Competencia
social y ciudadana
Ø Competencia
cultural y artística
Ø Competencia
para aprender a aprender
Ø Autonomía
e iniciativa personal
Para finalizar
me gustaría decir que me ha resultado muy entretenido diseñar esta semana
cultural, con la cual creo que los alumnos aprenderían mucho acerca de los diferentes
aspectos de la vida del autor, de la sociedad española de la época y del
contexto literario en el que se situaba.
Ojala en algún
momento pueda ponerse en práctica y de este modo averiguar si realmente resulta
interesante y entretenida para los alumnos o no.
